Tema 1: "El sonido y el silencio" (7ª parte)

CURIOSIDADES

Actividad 1: "El diapasón"

Un diapasón es una pieza en forma de U de metal (generalmente acero).

Se le golpea haciéndolo vibrar, genera una onda sinusoidal casi inaudible dependiendo de la frecuencia (para poder escucharlo se debe acercar al oido, nunca apoyarlo en el abdomen ya que esto podria generar una vibracion en los gases intestinales la cual elevaria seriamente su temperatura, o amplificar apoyándolo sobre una caja de resonancia de madera, como la caja de un instrumento de cuerda, por ejemplo). El diapasón más utilizado es el llamado la 440 (que significa que genera una nota la₄ (A4, en sistema de notación anglosajona) de exactamente 440 Hz. Bajo el agua, un diapasón de 440 Hz ofrece una frecuencia de alrededor de 650 Hz.

El diapasón fue inventado en 1782 por John Shore, sargento trompetero de la corte inglesa, que tenía partichelas escritas específicamente para él por George Friderich Handel y Henry Purcell.

Contesta en tu cuaderno:

- ¿Quién inventó el diapasón?

- ¿De qué material está hecho el diapasón?

- ¿Qué frecuencia tiene el diapasón más utilizado?

- Dibuja una onda sinusoidal que corresponda a un sonido puro.

- Dibuja una onda sinusoidal que corresponda a un sonido complejo.


Actividad 2: "Enfermedades del ruido"

El ruido puede ocasionar efectos perniciosos en varios órganos del cuerpo. La primera consecuencia de la exposición diaria y continuada al ruido es la pérdida de sensibilidad o una disminución de la capacidad auditiva, tanto temporal como permanente. La segunda se origina tras años de exposición prolongada a niveles superiores a 75 dB, sonidos de corta duración a más de 110 dB o por acumulación de fatiga auditiva sin tiempo de recuperación.
 
Además de la pérdida auditiva, la exposición continuada al ruido puede causar un aumento de la frecuencia respiratoria, hipertensión arterial y arteriosclerosis, alteraciones de la agudeza visual, aumento de la incidencia de úlceras gastroduodenales, trastornos de sueño, cansancio e irritabilidad. Además, la exposición al ruido durante mucho tiempo disminuye la coordinación y la concentración y, por tanto, aumenta la probabilidad de sufrir accidentes en el entorno laboral.
 
Puede provocar una pérdida del rendimiento laboral e incrementar el ausentismo (acusado por los trastornos del sueño, que limitan la capacidad de rendir al día siguiente).

Contesta en tu cuaderno:

- Para realizar ciertas actividades (dormir, leer o estudiar) es necesario el silencio. ¿La habitación que utilizas para estudiar reunes las condiciones idoneas en cuanto a ruidos para ello?  ¿Qué solución pondrías para aislarla más? 

- Nombra tres alteraciones fisiológicas que produce el ruido en nuestro organismo. 


Actividad 3: "Frases famosas en relación al silencio"

Escucha, serás sabio; el comienzo de la sabiduría es el silencio. 

Pitágoras

Nunca rompas el silencio si no es para mejorarlo.

Ludwing van Beethoven

 

Se desea la pereza de un malvado y el silencio de un tonto.

Nicolas Chamfort

El ruido depende del silencio del que procede. Cuanto más absoluto es éste más escandaloso es aquél.

V de Vendetta

El silencio es un amigo que jamás traiciona. 

Confucio

Contesta en tu cuaderno:

-Elige tres frases y comenta lo que significan.

Actividad 4: "En busqueda del silencio absoluto"

La sala anecoica

Una cámara anecoica o anecoide es una sala especialmente diseñada para absorber el sonido que incide sobre las paredes, el suelo y el techo de la misma cámara, anulando los efectos de eco y reverberación del sonido y se mide en decibelios (dB).

La sala anecoica está diseñada para reducir, en la medida de lo posible, la reflexión del sonido: las cámaras anecoicas están aisladas del exterior y constan de unas paredespirámide con la base apoyada sobre la pared, construidas con materiales que absorben el sonido y aumentan la dispersión del escaso sonido que no se absorbe. Entre estos materiales están la fibra de vidrio o espumas.

Las personas que han estado dentro cuentan que tras un corto periodo de adaptación, es posible oir los latidos del corazón y otros sonidos corporales.

Contesta en tu cuaderno:


- ¿Qué es una sala anecoica?
- ¿Qué materiales se utilizan para abosrver el sonido?
- ¿Qué formas adquiere la pared?

Actividad 5: "Un minuto de silencio"


Un minuto de silencio es una expresión de luto y condolencias realizada con un silencio, rezo, reflexión o meditación durante un tiempo determinado. El minuto de silencio está considerado como un gesto de respeto en homenaje a una persona recientemente fallecida o como conmemoración de un acontecimiento trágico, del mismo modo que lo es el izado de una bandera a media asta.

Su origen se remonta a 1919. El soldado australiano Edward George Honey, que combatió por el ejército británico en la Primera Guerra Mundial y residía en Londres, propuso el 8 de mayo de ese año que los ingleses guardaran dos minutos de silencio a las 11:00 horas del 11 de noviembre como conmemoración del primer aniversario del tratado de armisticio, firmado un año antes. De este modo, consideró que se rendía un homenaje respetuoso a los fallecidos durante el conflicto. La idea llegó hasta el rey Jorge V, que apoyó la medida.

Aunque la duración habitual de este gesto es de un minuto, puede considerarse acortar o aumentar la duración dependiendo de lo que se esté conmemorando. En el momento que éste se hace la gente se mantiene en silencio, y en ocasiones realiza otros gestos como ponerse de pie, bajar la cabeza, quitarse sus sombreros y/o rezar. Habrá una persona que se encargue de dar comienzo y término al tiempo de duelo, y muchas veces la gente concluye el momento con un aplauso general. Aunque lo más frecuente es permanecer simplemente en silencio, puede haber otros actos simbólicos, como acompañarlo con música.

Contesta en tu cuaderno:


- ¿Qué es un minuto de silencio?

Tema 1: "El sonido y el silencio" (6ª parte)

FÍSICA DEL SONIDO

Actividad 1: "La física y la acústica"

La física, como tal, es el estudio de la naturaleza. De hecho, la palabra proviene del griego, phusis, que quiere decir naturaleza. Dentro de los estudios que se realiza en la física, podemos encontrar diversos temas.

Los cuales son desarrollados, de manera empírica. Ya que la física, es una ciencia empírica y se le considera, como la más exacta de su tipo. Por lo mismo, es que la física, estudia los fenómenos naturales, las moléculas, el universo, el tiempo, la energía y todo aquello, que podamos considerar, como efecto de la naturaleza. Uno de esos efectos también son los sonidos y ruidos que se generan en ella. La rama de la física que se encarga de su estudio es la acústica. 

La acústica es una rama de la física interdisciplinaria que estudia el sonido, infrasonido y ultrasonido, es decir ondas mecánicas que se propagan a través de la materia (tanto sólidalíquida o gaseosa) (no se propagan en el vacío). A efectos prácticos, la acústica estudia la producción, transmisión, almacenamiento, percepción o reproducción del sonido.

Contesta en tu cuaderno:

- ¿Qué es la física?
- ¿Qué estudia la acústica?


Actividad 2: "Componentes del sonido"

La acústica nos dice que un sonido tiene dos componentes: frecuencia y amplitud. Hay una tercera amplitud denominada timbre a la que también nos refiriremos más adelante.

La frecuencia es la cantidad de oscilaciones por unidad de tiempo. Nos determina si el sonido es grave o agudo. A mayor frecuencia, el tono es más agudo; a menor frecuencia,  más grave.

La frecuencia se mide en Hertzios. Un Hz equivale a un ciclo por segundo. El oido humano es capaz de percibir sonidos entre los 20 y los 20.000 Hz (20 KHz).

20 a 500 Hz .......... tonos graves

500 Hz a 2 KHz ....... tonos medios

2 KHz a 20 KHz ....... tonos agudos

La amplitud se refiere a la altura de la onda y significa la intensidad o volumen del sonido. Amplitud cero equivale a silencio, amplitudes pequeñas a sonidos leves y amplitud grande a sonidos fuertes e intensos.
  

La amplitud es la que medimos en decibelios. La escala auditiva varía entre 0 dB (umbral de la audición) y 130 dB. Los sonidos superiores a 110 dB producen sensación dolorosa y la exposición permanente a esos niveles provoca la disminución de la capacidad auditiva (sordera parcial).

Contesta en tu cuaderno:


- ¿Qué es la frecuencia?
- ¿Qué tipo de sonidos determina la frecuencia?
- ¿Qué es la amplitud?
- ¿Dibuja la onda de un sonido fuerte y otro suave?
- ¿Qué produce la exposición a sonidos por encima del umbral de dolor?

Actividad 3: "La distancia"

La propagación del sonido en el aire consume energía. Cada vez que se duplica la distancia entre la fuente y el receptor, el volumen disminuye 6 dB. Así un sonido de 60 dB a 2 metros, disminuirá según la siguiente tabla:

Metros (m)	Decibelios (dB)
2	60
4	54
8	48
16	42
32	36
64	32

Es particularidad podemos utilizarla para crear sensación de profundidad espacial en la escena: dos sonidos de voces a diferente volumen se perciben como de personas ubicadas  a distinta distancia. Distintas investigaciones han mostrado que los humanos no distinguimos diferencias de volumen de sonido menores a 3 dB, de manera que las variaciones que usemos para simular diferentes distancias de las fuentes deben ser apreciables.

Contesta en tu cuaderno:

- Realiza una tabla de la evolución de un sonido de 80 dB desde los dos metros hasta los 32 metros.

- Ponemos dos radios a funcionar en clase con dos emisores distintas. Las dos se ponen a 5 metros de tí. La radio A está a 40 dB y la radio B a 60 dB. ¿Qué radio suena más lejana? 

- Una radio A y otra B se situan a 7 metros de tí. La radio A está a 60 dB y la B a 58 dB. ¿Se ha producido sensación  de profundidad espacial? ¿Por qué?
- Escucha este fragmento compuesto por J. Williams de la película Tiburón. 

Contesta:
a. ¿Qué ocurre con la intensidad de los sonidos de los intrumentos?
b. Con respecto a la proximidad del pelígro, ¿en qué parte del fragmento está más cerca y cuando más lejos?

Actividad 4: "Las cualidades de los sonidos"

 

Intensidad, es la fuerza o volumen con que se producen los sonidos. En la representación gráfica de la onda sonora, esta cualidad corresponde a la amplitud como hemos visto anteriormente.

Duración, es la prolongación de un sonido en el tiempo. Podemos imaginar sonidos largos, como el del triángulo, o breves, como el golpe seco de unas claves.

Altura o tono, es la cualidad que nos lleva a identificar los sonidos como graves o agudos. Depende de la frecuencia o número de vibraciones por segundo de un sonido como hemos visto anteriormente.

Timbre, es la cualidad que hace que distingamos entre dos sonidos de igual frecuencia y amplitud, pero producidos, por ejemplo por diferentes instrumentos musicales. El timbre modifica la forma de la onda.

Las curvas no son (casi) nunca sinusoidales puras, sino que están compuestas por la superposición de varias, llamadas armónicas.

Cuando se mezclan varias fuentes de sonido, la curva adquiere formas irregulares, como vemos en este pequeñísimo fragmento de una canción.

Contesta en tu cuaderno:

- ¿Cuáles son las cualidades del sonido? 
- ¿Qué tipos de sonidos determina el volumen? ¿Y la altura?
- ¿Cuáles son las semajanzas de dos ondas sonoras con altura y volumen similar pero timbre diferente?
- Dibuja dos ondas sonoras de igual intensidad y tono pero diferente timbre.

Analiza las siguientes ondas sonoras:

- Ordena estos sonidos del más grave al más agudo.
- Según la intensidad, ¿cómo son todos estos sonidos?


Sigue atentamente este video y ve escribiendo a la vez en tu cuaderno los intrumentos que van a apareciendo.

Ordena los instrumentos escuchados según la altura de sus sonidos:

- Emiten sonido grave:
- Emiten sonido medio:
- Emiten sonido agudo:

 
 

 

Tema1: "El sonido y el silencio" (5ª parte)

OIR Y ESCUCHAR

Actividad 1: "El Rey que no oía"

¿Alguna vez se te ocurrió que no es lo mismo oír que escuchar? Se dice que los sordos son aquellos que no oyen o escuchan. Pero, ¿será cierto? Hay una obra de teatro que pone en duda esto. Se trata de El Rey que no oía, pero escuchaba, escrita por Perla Szuchmacher.

La historia va como sigue: 

"En un reino muy lejano vivían dos hermanos. Uno era sordo y el otro oyente. A la muerte de su padre, el rey, los consejeros se reunieron para decidir cuál de los dos era el indicado para ceñirse la corona. Luego de largas cavilaciones, concluyeron que si bien el sordo era el más hábil e inteligente, su sordera sería un gran impedimento para cumplir con la delicada labor de gobernar.

Así fue como el joven que sí oía fue coronado rey en medio de la algarabía general. La voz se corrió por aquellas lejanas tierras, y al poco tiempo comenzaron a llegar representantes de los reinos vecinos para mostrarle sus respetos al nuevo soberano y también numerosos súbditos de su reino para mostrarle cuáles eran sus necesidades y las soluciones que se les ocurrían para satisfacerlas. Pero este nuevo rey sólo tenía oídos para una cosa: él mismo. 

Los embajadores de los reinos vecinos, así como sus súbditos, se dieron cuenta de que a este rey sólo le interesaba gastar el dinero en peinados de fantasía, trajes majestuosos, opíparos banquetes y veleidosas construcciones, lujos que poco a poco acabaron con la riqueza del reino y lo sumieron en una profunda crisis.

En vista de la situación, el rey decidió aumentar los impuestos. Él no iba a renunciar a sus lujos y no escuchó ninguna de los pedidos de sus súbditos para que actuara con mayor cordura.

Fue así como cansados de tantas injusticias los habitantes del reino fueron en busca del hermano del rey para ofrecerle la corona. Este nuevo rey, si bien era sordo, se valió del lenguaje de señas y de un intérprete para comunicarse con los consejeros reales, quienes tuvieron que aceptar que habían cometido un error y aprendieron el lenguaje de señas para entender al nuevo mandatario. Este nuevo rey no oía, pero sí escuchaba.

Moraleja:

Hay una clara diferencia entre escuchar y oír. Escuchar iría más allá de simplemente oír. Se trata de prestar atención y entender lo que la otra persona está diciendo. Estamos hablando de comprender.

En el siguiente cuadro se resume las diferencias entre oir y escuchar:

OIR	ESCUCHAR
Percibir palabra y sonidos, distinguir sonidos.	Percibir y comprender las palabras. Notar el tono de voz, la inflexión y el volumen. Percibir el estado de ánimo del que habla. Mantener la mente clara de distracciones. Percibir las señales no verbales, como el lenguaje corporal, expresiones faciales, la distancia entre las personas.
Percibir las palabras y los sonidos	Aplicar la cognición (percibir, poner atención, razonar y recordar mensajes).
”Oigo”	”Entiendo”

Realiza en tu cuaderno:

- Un cuadro resumen donde se diferencie lo que es oir y escuchar.

- ¿Cuál es la moraleja del cuento "El Rey que no oía"?


Actividad 2: "Nuestro sistema auditivo"

El aparato auditivo es el que nos permite oir cuantos sonidos y ruidos se encuentran a nuestros alrededor. Observa este video.

Oído, órgano responsable de la audición y el equilibrio. Se divide en tres zonas: externa, media e interna. 

La descripción anatómica y funcional del oido es la siguiente:

Las partes más externas del oído son el pabellón auditivo, que es la zona visible del oído, y el conducto auditivo, que está encerrado y atrapa la suciedad. Este canal transmite los cambios de presión de aire y las ondas sonoras al tímpano, o membrana timpánica. En el tímpano comienza el oído medio, que también incluye la trompa de Eustaquio y los tres pequeños huesos vibrantes del oído: martillo, yunque y estribo. La cóclea y los canales semicirculares constituyen el oído interno. La información pasa desde el oído interno al cerebro vía nervio auditivo.

Lo podemos observar con más facilidad en el siguiente video:

 

Partes del oido:

PARTES DEL OIDO	ELEMENTOS CONSTITUYENTES
Oido Interno	Caracol.  Nervio acústico.
Oido Externo	Pabellón auricular. Conducto auditivo. Timpano.
Oido Medio	Huesecillos (martillo, yunque, lenticular y estribo).

Realiza en tu cuaderno:

- Un esquema de las partes de nuestro sistema auditivo.


Actividad 3: "Normas básicas para cuidar nuestros oidos"

 
• Evita los lugares ruidosos, así como el uso de ¡Pod o walkman, pues podrían alterar las estructuras de tu oído interno: la cóclea (caracol), que es la que te permite oír, y el laberinto, que se encarga del equilibrio.

• Para limpiarte los oídos, no introduzcas cotonetes porque puedes dañar tu tímpano. Al terminar de bañarte, basta con pasar un trapo húmedo por las orejas y listo.

• Cuando te enfermes de las vías respiratorias, acude al medico de inmediato para evitar una infección (ésta acelera el desarrollo de la hipoacusia o perdida de la audición si ya la padeces).

• Si en tu trabajo utilizas instrumentos escandalosos, protege tus oídos con tapones.

• Atiende las alergias y alteraciones anatómicas nasales (como desviación del tabique), pues pueden dañar la trompa de Eustaquio. Este tubito une a la nariz con el oído medio y si no recibes tratamiento, también es probable que afecte tu oído interno.

• Existen algunos antibióticos, como los aminoglucósidos, que pueden destruir las células de la audición y dañan el riñón. Antes de consumir cualquiera, pregúntale a tu médico. 


Actividad 4: "La contaminación sonora enemiga de nuestros oidos"  

El entorno que nos rodea en ocasiones muestra una excesiva cantidad de sonidos y ruidos de gran volumen o intensidad. En ese momento hablamos de contaminación sonora.

Esta es perjudicial no solo para nuestros oidos porque además ocasiona otros problemas graves como falta de concentración, perdida de sueño, estrés y puede producir situaciones de ansiedad y depresión.

La intensidad de los ruidos se mide con una unidad denominada decibelio. El aparato que utilizamos para medirlos se llama sonómetro. A partir de 75 db, los sonidos o ruidos empiezan a ser molestos. Los de 120 db causan dolor. Al sobrepasarse este límite se producen perdidas de audición.

En este cuadro se muestran algunos ejemplos de ruidos y su intensidad:

Contesta en tu cuaderno:


- ¿Cuándo se produce contaminación acústica?
- ¿Qué puede ocasionar en el ser humano?
- ¿Con qué unidad física se miden los ruidos?
- ¿Cómo se llama el aparato que se utiliza para medir los ruidos?
- ¿A partir de cuántos decibelios se produce el umbral de dolor y perdida de audición?

Lección 1: "El sonido y el silencio" (4ª parte)

SONIDOS Y RUIDOS

Actividad 1: "Sonidos y ruidos"

Escucha las siguientes secuencias sonoras y selecciona en cada caso lo que escuchas:

Contesta en tu cuaderno:

- ¿Cuál de las dos escenas te resulta más agradable al oido?

Actividad 2: "Diferencias entre el ruido y el sonido"

La opinión general es que el ruido nos produce una sensación desagradable; en cambio, el sonido una sensación placentera. Esto, como vemos, es una definición que no nos alcanza para entender qué es lo que realmente los diferencia.

El problema nos lleva a plantearnos cómo hacemos para saber la diferencia entre ambos. La solución, es que acudimos —nos ayudamos— de la física, que nos explica que la diferencia esencial entre el ruido y el sonido es que el primero tiene movimientos aperiódicos; es decir, tiene movimientos vibratorios irregulares y sin altura definida. En cambio, el sonido es periódico, porque tiene movimientos vibratorios regulares y con una altura definida.

El sonido se produce por una vibración periódica; es decir se produce una vibración regular.

En el ruido se produce una vibración aperiódica; es decir se produce una vibración irregular.

Lección 1: "El sonido y el silencio" (3ª Parte)

LA COMUNICACIÓN SONORA

Actividad 1: "Dire Straits en concierto"

Dire Straits fue una banda de rock británica, fundada en 1977 por Mark Knopfler (guitarra y voz), David Knopfler (guitarra), John Illsley (bajo) y Pick Withers (batería), con Ed Bicknell como director. Fue disuelta en 1995.

Escucha uno de sus grandes éxitos, Money for Nothing.

Copia las preguntas en tu cuaderno y escribe la respuesta correcta:

- ¿Quién emite un mensaje en este concierto?

a. El grupo musical.

b. El público.

c. Ambas son correctas.

- ¿Quién recibe el mensaje?

a. El grupo musical.

b. El público.

c. Ambas son correctas.

- ¿Cuál es el mensaje en este concierto?

a. El grupo musical.

b. La canción.

d. El público.

- ¿Por qué medio se transporta el sonido?

a. Agua.
b. Aire.
c. Micrófonos.


Actividad 2: "Elementos de la comunicación"

Todo proceso de comunicación consta de los siguientes elementos:

Emisor: Es aquel que transmite un mensaje.
Mensaje: Sonidos o conjunto de sonidos que tienen un significado.
Canal: Es el medio físico a través del cual se transmite el mensaje.
Receptor: Es aquel que recibe el mensaje y lo descifra para ver su significado.


Contesta en tu cuaderno:

- ¿De cuántos elementos consta un proceso de comuncación completo?
- Nombralos.
- ¿Qué es lo que se transmite y contiene significado?
- ¿Quién transmite un mensaje?
- ¿Quién lo recibe?


Actividad 3: "Casos cotidianos de comunicación"

Identifica los elementos de comunicación de cada situación:

Emisor:
Mensaje:
Receptor:
Canal:

Emisor:
Mensaje:
Receptor:
Canal: 

Emisor:
Mensaje:
Receptor:
Canal: 

Actividad 4: "Canales de transmisión del sonido"


Copia en tu cuaderno.

Normalmente el sonido se transmite por el aire, pero también es posible que se trasmite por líquidos y sólidos. Los medios líquidos y sólidos transmiten el sonido más rapidamente.

CANALES DE TRANSMISIÓN	VELOCIDAD
En el aire	340 m/s
En el agua	1438 m/s
En el acero	5200 m/s
En el aluminio	6400 m/s

Lección 1: "El sonido y el silencio" (2ª parte)

SONIDOS Y SILENCIOS

Actividad 1: "4 minutos y 33 segundos"

Escucha esta obra musical.

El compositor John Cage (1912-1992) ingenió una pieza musical titulada 4´33". Es una obra silenciosa dividida en tres movimientos, durante los cuales los intérpretes NO deben tocar ningún instrumento.

John Cage tras realizar esta obra dijo:

"Dondequiera que estemos, lo que oímos es fundamentalmente ruido. Cuando lo ignoramos, nos perturba. Cuando lo escuchamos, nos resulta fascinante".

Contesta en tu cuaderno:

- ¿Que ingenió el compositor John Cage?

- ¿Cómo es esa obra musical?
- ¿Qué dijo John Cage?

Actividad 2: "Toque de silencio"

Las notas de este “toque de silencio” son conocidas en todo el planeta y son muchos los ejércitos que emplean una melodía similar. 

Es utilizada para rendir homenaje a los caídos en batalla (y también para ordenar que se apaguen las luces del cuartel o campamento al término de la jornada).

No se sabe con certeza su autor.
  

Contesta en tu cuaderno:

- ¿Qué instrumento musical actúa como solista?

- ¿Cuántos silencios existen en esta composición?
- ¿Quién emplea está música en todas partes del mundo?
- ¿Con qué fin se emplea?


Actividad 3: "¿Qué es el Silencio?"


Una vez que hemos realizado el ejercicio anterior nos encontramos en disposición de saber que es el silencio.


El silencio es la ausencia de sonido alguno. Cuando tiene lugar una pausa en la música se escucha el silencio.

Contesta en tu cuaderno:

- ¿Qué es el silencio?
- ¿Cuándo tiene lugar el silencio en música?




Actividad 4: "Los sonidos que nos rodean"

Escucha esta secuencia sonora.

Escucha esta secuencia sonora.

El entorno que nos rodea se encuentra inundado de sonidos de dos tipos: naturales y artificiales. En nuestro entorno es imposible encontrar el silencio absoluto, no existe.


Contesta en tu cuaderno:

- ¿Cuántos tipos de sonidos hay?
- ¿Cuáles son?
- ¿Existe el silencio absoluto en la naturaleza y en nuestro entorno?


Actividad 5: "La goma elástica"

Coge una goma elástica y colócala en tu mano como en el dibujo.

  

Haz vibrar la goma con un dedo. Habrás visto que se ha producido un sonido. Llegamos tras este experimento a la siguiente conclusión importante:

"El sonido se produce cuando hacemos vibrar muy rápido un cuerpo."

Contesta en tu cuaderno:

- ¿Cuándo se produce un sonido?

Actividad 6: "Discografía inspiradas en el silencio como tema"

ENIGMA

"Silence must be heard"

(El silencio debe ser oido)

LOOK INTO THE OTHERS EYES, MANY FRUSTRATIONS
READ BETWEEN THE LINES, NO WORDS JUST VIBRATIONS
DON´T IGNORE HIDDEN DESIRES
PAY ATTENTION, YOU´RE PLAYING WITH FIRE

SILENCE MUST BE HEARD,
NOISE SHOULD BE OBSERVED
THE TIME HAS COME TO LEARN, THAT SILENCE...
SILENCE MUST BE HEARD
OR DIAMONDS WILL BURN,
FRIENDLY CARDS WILL TURN
CAUSE SILENCE HAS THE RIGHT TO BE HEARD

PEOPLE TALK TOO MUCH
FOR WHAT THEY HAVE TO SAY
WORDS WITHOUT A MEANING, JUST FADING AWAY

SILENCE MUST BE HEARD,
NOISE SHOULD BE OBSERVED
THE TIME HAS COME TO LEARN, THAT SILENCE...
SILENCE MUST BE HEARD
OR DIAMONDS WILL BURN,
FRIENDLY CARDS WILL TURN
CAUSE SILENCE HAS THE RIGHT TO BE HEARD. 

TRADUCCIÓN

MIRA EN LOS OJOS DE LOS OTROS, MUCHAS FRUSTRACIONES

LEE ENTRE LÍNEAS, NO PALABRAS SOLO VIBRACIONES

NO IGNORES DESEOS OCULTOS

PON ATENCIÓN, ESTÁS JUGANDO CON FUEGO

EL SILENCIO DEBE SER OÍDO,

EL RUIDO DEBERÍA SER OBSERVADO

HA LLEGADO EL TIEMPO DE APRENDER, ESE SILENCIO...

EL SILENCIO DEBE SER OIDO,

O LOS DIAMANTES ARDERÁN,

LAS CARTAS FAVORABLES SE DARÁN LA VUELTA

PORQUE EL SILENCIO TIENE EL DERECHO DE SER OÍDO

LA GENTE HABLA DEMASIADO

PARA LO QUE TIENE QUE DECIR

LAS PALABRAS SIN SIGNIFICADO, SOLO DESAPARECEN

EL SILENCIO DEBE SER OÍDO,

EL RUIDO DEBERÍA SER OBSERVADO

HA LLEGADO EL TIEMPO DE APRENDER, ESE SILENCIO...

EL SILENCIO DEBE SER OIDO,

O LOS DIAMANTES ARDERÁN,

LAS CARTAS FAVORABLES SE DARÁN LA VUELTA

PORQUE EL SILENCIO TIENE EL DERECHO DE SER OÍDO.


LA VOZ DEL SILENCIO
Andrea Bocelli

Quisiera estar un poco a solas
con los sueños que perdí

Y del misterio del silencio
una voz viene hasta mí
y cobran vida a muchas cosas
que olvidadas ya creí
que están en tu voz

Yo que te quiero tanto
bendigo este silencio
que vuelve a darme la ilusión perdida
retornan a mi alma
las horas de ternura
que junto a ti mas disfruté

Por ella se la inmensa pena
de saber lo que es perder
y es siempre tu voz
que llega de la ausencia
envuelta en el silencio
a refugiarse dentro de mis venas

En la voz del silencio
encuentro nuevamente
el ansia loca de buscarte
ilusionado y de morir
en la ternura  de tu amor
en la ternura de tu amor

Quisiera estar un poco a solas
con los sueños que perdí

y cobran vida a muchas cosas
que olvidadas ya creí
y  es siempre tu voz
que llega de la ausencia
envuelta en el silencio
a refugiarse dentro de mis venas

En la voz del silencio
encuentro nuevamente
el ansia loca de buscarte
ilusionado y de morir
en la ternura  de tu amor
en la ternura de tu amor
en la ternura de tu amor

Letra: Paolo Limiti

SILENCIO
Enrique Bunbury y Aurora Beltran

Aurora:
Dios mío no dejes que caiga en el vacío
encenderás una luz si me he perdido
no dejes que el miedo adormezca mi mirada
sin mi mente no soy nada

Bunbury y Aurora:
Dime quién soy y dónde estoy
no sé de dónde he venido ni hacia dónde voy
Por qué me preguntan
si son los que preguntan
los culpables de mis dudas
estoy tan lejos de mi casa

Silencio...silencio
en una parte de mi hay un desierto
me inquieta esta calma
siento el olvido tatuado en mi mirada
ha sido el tiempo y no perdona
Silencio... silencio

Bunbury:
Si me faltaran las palabras
o si me ves mirando a nada
busca señales que te puedan mostrar
que queda luz en mi mirada...

Aurora:
Desde que te fuiste no me he cortado el pelo
ahora lo voy arrastrando por el suelo

Bunbury y Aurora
Espero que entres de luz por mi ventana
sin mi mente no soy nada
Silencio... silencio
en una parte de mí hay un desierto
me inquieta esta calma
siento el olvido tatuado en mi mirada
silencio... silencio
en una parte de mí se ha hecho invierno
me inquieta esta calma
siento el olvido tatuado en mi mirada
ha sido el tiempo y no perdona
silencio...
silencio...
silencio...
silencio...
silencio...
silencio... 

Lección 1: "El sonido y el silencio" (1ª parte)

INTRODUCCIÓN 

LA VITALIDAD DE LA MÚSICA

Actividad 1: ¿Qué es la música?

Es un arte, que se produce por la combinación de sonidos y silencios ordenados en el tiempo como quiera el artísta.

- ¿Qué es la música?
- ¿De qué está formada?


Actividad 2: "El latido de la música"

Ponte una mano en el pecho y trata de sentir los latidos de tu corazón (si acabas de hacer ejercicio, lo sentirás mejor). Por cada latido, da un golpe suave con la otra mano: ese movimiento regular y constante que estás sintiendo es el pulso de tu corazón.

El pulso es, también , el latido que da vida a la música y, como el de tu corazón, es regular y constante.



- ¿Qué es el pulso?


Actividad 3: "Vive la vida"

Coldplay es un banda británica de rock alternativo  formada en Londres  en 1996. El grupo está formado por Chris Martin (voz, teclado, guitarra), Jon Buckland (guitarra principal), Guy Berryman (bajo eléctrico) y Will Champion (batería, coros y otros instrumentos).

Uno de sus grande éxitos fue la canción "Vive la Vida" del año 2009.

Escúchala.

El Dúo Dinámico es un dúo musical español. Fue muy popular en España y América Latina en los años 60 del siglo . Formado por los músicos Manuel de la Calva Diego (Barcelona, 15 de febrero de 1937) y Ramón Arcusa Alcón (Barcelona, 10 de diciembre de 1936), compositores e interpretes, productores discográficos y protagonistas de varias películas. Fueron precursores del pop en España, así como del fenómeno fan en los años 60 del siglo pasado.

Uno de sus grandes temas es Resistiré.

Escúchalo.

- ¿Qué te trasmite esta música?

- ¿En qué situaciones de tu vida la escucharías?

Actividad 4: "Pep Guardiola y sus métodos"

Guardiola utiliza la música de Coldplay para motivar a los jugadores del Barça

El técnico del Barça hace sonar la música del grupo de rock alternativo británico en el autobús del equipo y en el vestuario para animar a sus jugadores. El pasado miércoles hasta ordenó que sonara la canción 'Viva la Vida' por la megafonía del Camp Nou.

avier Gundín / A Coruña | 15/03/2009

Cuando Pep Guardiola aterrizó en el banquillo del Barça, muchos pronosticaron que no duraría ni dos telediarios. Argumentaban que un tipo apocado como él carecía del carácter necesario para dominar un vestuario plagado de estrellas caprichosas y egocéntricas como el culé. Pero Guardiola ha despejado las dudas. Y con creces. Una sorpresa para unos y el fruto de la capacidad del técnico para motivar vestuarios desganados, para otros.

Guardiola ha vuelto a ilusionar a su equipo con disciplina -multó con 500 euros a cada jugador del Barça por llegar cinco minutos tarde a un entrenamiento-, un concepto ofensivo del fútbol y alguna que otra técnica psicológica, como la de motivar a sus futbolistas con música, un método que también aplica el técnico del Betis, Paco Chaparro. Pero mientras el andaluz hace escuchar a sus futbolistas Resistiré, del Dúo Dinámico, Guardiola, más joven, pincha Coldplay, un grupo británico de rock alternativo habitual en los primeros puestos de las listas de ventas y del que es un confeso admirador.

Coldplay se escucha siempre en el autobús del equipo, en el vestuario y el pasado miércoles lo hizo hasta en el Camp Nou, en el partido ante el Olympique de Lyon. Guardiola ordenó que sonará por megafonía el tema Viva la Vida, canción con la que la banda que lidera Chris Martin homenajea al que fuera rey de Inglaterra Enrique VIII. No se sabe si Pep la eligió porque el monarca inglés era un enemigo acérrimo de Francia y el Barça se enfrentaba a un equipo galo. Pero si su intención era azuzar a sus jugadores contra el peligro francés lo logró. El Barcelona ganó 5-2.

"Esa canción nos motiva y nos da suerte. A Pep le encanta Coldplay y los jugadores estamos contentos cuando suena", dice Xavi, uno de los directores de la orquesta azulgrana.

Las técnicas de Guardiola para motivar al grupo tienen su origen en su etapa como entrenador del Barça B.  

- ¿Quién utilizó la música de Colplay?
- ¿Con que fin?
- ¿Le ayudo a conseguir sus fines?
- ¿Qué les daba a los jugadores esta música?

Actividad 5: "Mantenimiento de la Flauta Dulce"

Copia en tu cuaderno y práctica después:

El limpiador se habrá de introducir con cuidado y lentamente girándolo hasta que entre la totalidad de la varilla y haga tope en la boquilla de la flauta. Al sacarla lo haremos de igual forma. De esta forma evitaremos que la espuma se estropee y se despegue.

Para limpiar la boquilla simplemente le damos unos golpecitos en la mano con la flauta bocabajo.

Nunca se extraerá la parte de la boquilla de color marrón  ya que podría deteriorarse.